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I bambini non riescono a capire la tristezza e la felicità delle persone che indossano maschere per il viso

immagine: I ricercatori dell’Istituto Italiano di Tecnologia hanno dimostrato che i bambini dai 3 ai 5 anni sono in grado di comprendere le emozioni nascoste sotto le maschere solo nel 40% delle occasioni. Scenario Di più

Crediti: L.Taverna / IIT-Istituto Italiano di Tecnologia

GENOVA (Italia), 10 giugno 2021 – Il gruppo di ricerca U-Vip (Unità per le persone con disabilità visive) guidato da Monica Guri presso l’IIT-Istituto Italiano di Tecnologia (Istituto Italiano di Tecnologia) ha recentemente pubblicato uno studio che mostra per la prima volta i bambini di età compresa tra 3 e 5 anni hanno problemi a riconoscere le emozioni delle persone che indossano mascherine chirurgiche. Questo effetto collaterale delle misure preventive legate all’emergenza sanitaria del Covid-19 può pregiudicare il corretto sviluppo delle capacità di interazione sociale dei bambini. Il documento di ricerca è stato pubblicato in frontiere della psicologia.

L’uso di mascherine per bambini nel contesto della pandemia di COVID-19 è stato al centro di un documento redatto dall’Organizzazione mondiale della sanità (OMS) e dall’UNICEF per fornire una guida ai decisori e alle autorità nelle sfere pubbliche e professionali, scoraggiando l’esposizione a infezione. Usa maschere per il viso quando hai a che fare con bambini fino a cinque anni. Inoltre, anche per i bambini più grandi, l’Organizzazione Mondiale della Sanità raccomanda di prestare molta attenzione ai benefici dell’uso delle mascherine rispetto ai potenziali danni che possono includere problemi sociali e psicologici, difficoltà di comunicazione e di apprendimento.

Lo studio condotto dal team di ricerca dell’IIT guidato da Monica Gouri si inserisce in questo contesto, e per la prima volta si concentra sulla fascia di età dei bambini in età prescolare e aiuta a identificare le misure che possono essere adottate per ridurre l’impatto dell’uso delle mascherine chirurgiche tra i bambini. Infatti, sebbene l’uso delle mascherine dai 3 ai 5 anni di età non sia obbligatorio, i bambini sono comunque esposti all’uso di tali misure protettive in diversi contesti sociali ed educativi quotidiani.

I ricercatori dell’IIT hanno preparato un test contenente immagini di persone con o senza mascherine e le hanno visualizzate tramite computer, tablet o smartphone su 119 individui di cui 31 bambini dai 3 ai 5 anni, 49 bambini dai 6 agli 8 anni e 39 adulti dai 18 anni e 30 anni. Ai partecipanti, indipendentemente o con l’assistenza dei genitori nel caso dei partecipanti più piccoli, è stato chiesto di provare a riconoscere le espressioni facciali, con e senza maschera facciale, per trasmettere emozioni diverse come felicità, tristezza, paura e rabbia.

I risultati hanno mostrato che i bambini dai 3 ai 5 anni sono stati in grado di riconoscere le espressioni facciali che trasmettono felicità e tristezza solo nel 40% delle occasioni in cui i volti erano coperti da una maschera facciale. Le percentuali erano più alte per le altre fasce di età: 6-8 anni (55-65%) e adulti (70-80%) ma in generale tutte le fasce di età hanno mostrato un certo grado di difficoltà nell’interpretare questi sentimenti espressi mentre il il viso era parzialmente coperto da una maschera facciale. Per quanto riguarda le altre emozioni, ci sono stati risultati migliori, ma possiamo dire che la fascia di età che ha difficoltà a riconoscere le emozioni che si esprimono dietro una maschera facciale è quella dei bambini in età prescolare.

“Il processo è stato condotto nelle prime fasi della pandemia del 2020 e all’epoca le maschere per il viso erano ancora un’esperienza nuova per tutti”. , Monica Gorey commenta: “Il cervello dei bambini è molto malleabile e al momento stiamo eseguendo test per accertare se la comprensione delle emozioni da parte dei bambini è aumentata”, conclude Gorey.

“Nello studio abbiamo lavorato con bambini e adulti senza alcuna forma di disabilità – spiega Maria Bianca Amadeo, ricercatrice IIT e coautrice dello studio di ricerca – E ovviamente queste osservazioni sono ancora più importanti se si considerano i bambini affetti da una disabilità.” Lucia Chiatti, ricercatrice dell’IIT e co-autrice dello studio, spiega: “Ad esempio, la disabilità visiva comporta difficoltà nell’interazione sociale. Per questi soggetti in particolare, sarà necessario concentrarsi su potenziali misure preventive o su specifiche attività riabilitative”.

Nei prossimi anni sarà necessario svolgere un lavoro volto ad esplorare l’effettivo impatto di questa misura sanitaria preventiva sulla capacità di interazione dei bambini, sia affetti che non disabili. Nel frattempo, lo studio IIT suggerisce di considerare l’utilizzo di mascherine trasparenti per tutti i lavoratori che interagiscono con i bambini nella fascia di età 3-5 anni, o di formulare attività formative specifiche volte a insegnare ai bambini a riconoscere le emozioni attraverso la sola osservazione. dagli occhi.

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Informazioni aggiuntive

Monica Gouri
Monica Guri è una Ricercatrice Curriculum e guida l’U-Vip: Unità per non vedenti presso l’Istituto Italiano di Tecnologia. Monica Guri è esperta in sviluppo, integrazione multisensoriale, riabilitazione, plasticità corticale e disabilità visiva. L’impatto del suo lavoro sulla comunità scientifica può essere riassunto da 130 articoli internazionali, 5 capitoli di libri e numerosi abstract di conferenze. È stata coordinatrice scientifica di due importanti sovvenzioni europee ABBI (http: //www.Avete.io ) e WeDraw (http: //www.Mercoledì.io ). Uno dei suoi lavori è stato incluso nella facoltà di 1.000 (Gori et al. Curr Biol, 2008). Nel 2012 ha vinto il TR35 per il premio Young Innovators. Nel 2021, Monica ha ricevuto una borsa di studio ERC STG per il progetto MYSpace (http: //www.Progetto MySpace.io).

Istituto Italiano di Tecnologia
L’Istituto Italiano di Tecnologia (IIT – Istituto Italiano di Tecnologia) è un centro di ricerca scientifica istituito per legge nel 2003 dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca e dal Ministero dell’Economia e delle Finanze, al fine di promuovere le eccellenze sia di base che applicate ricercare e favorire lo sviluppo economico a livello nazionale. Le attività scientifiche dell’International Institute of Technology sono iniziate nel 2006, sono interdisciplinari e hanno un approccio molto forte al trasferimento tecnologico. Il team di IIT è composto da 1.700 persone, la maggior parte delle quali (circa l’81%) dedita alla ricerca, con un’età media di 36 anni. Circa la metà dei ricercatori proviene dall’estero: il 34% sono studiosi provenienti da più di 50 paesi esteri e il 16% sono ricercatori italiani rientrati in Italia dopo un’esperienza professionale all’estero. IIT ha una vasta esperienza nella gestione e supervisione di progetti di ricerca con un portafoglio di oltre 450 progetti di ricerca finanziati esternamente, finanziati anche da programmi di finanziamento dell’Unione Europea e del Consiglio Europeo della Ricerca (ERC). IIT ha prodotto più di 14.500 pubblicazioni e 294 invenzioni; La sua attività di ricerca ha portato alla creazione di 24 società controllate, oltre ad altre 30 società soggette a due diligence. La ricerca viene svolta presso il Laboratorio Centrale di Ricerca di Genova (sede dell’IIT), presso 11 centri di ricerca spaziale in tutta Italia e presso due stazioni estere negli Stati Uniti. La visione scientifica di IIT è interdisciplinare, basata sul concetto di “Translating Evolution into Technology”, che simula soluzioni naturali per sviluppare nuove tecnologie nei campi della robotica, della scienza dei materiali e delle scienze della vita. L’IIT sta attualmente conducendo il suo nuovo piano scientifico (2018-2023) per sviluppare quattro aree di ricerca strategiche: robotica, nanomateriali, tecnologie per le scienze della vita e scienze computazionali. L’obiettivo principale è produrre tecnologie che avranno un impatto positivo su alcune importanti sfide sociali, come la sostenibilità, l’ambiente, l’assistenza sanitaria e l’invecchiamento della società, riflettendo anche le priorità dei programmi quadro dell’UE.

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